Bitácora semana 3

 

Bitácora: Tercera sesión de clase, Investigación Social
Samuel González Osorio
Universidad de La Sabana
Profesor: Juan Sebastián Cobos Munevar

Esta vez el inicio de la clase fue algo gracioso, la primera bitácora que se leyó volvió a recordar lo que me había pasado con el tema de la netiqueta, solo volteé a mirar al profesor y me reí, fue un recordatorio más para tenerla presente. Si algo me quedó claro después de esa experiencia es que la netiqueta no es un detalle del cual me voy a olvidar. Se podría decir que ya la tengo tatuada y, sin embargo, escucharla de nuevo me hizo pensar que tal vez repetir ciertas cosas no es redundante, sino necesario.

Debido a esto, el profesor nos contó sus experiencias con estudiantes que veían una asignatura con él de manera virtual. Habló de estudiantes que nunca prenden la cámara, que no tienen foto de perfil, que no participan, pero luego envían correos pidiendo favores, diciendo “profe, ¿te acuerdas quién soy yo?”. Y el profesor claramente no tenía ni idea de quién era el que le estaba hablando.

Además de esto, también conectado al tema de las bitácoras, el profesor nos habló de algo más técnico, pues nos mencionó tips de escritura. El uso de cursiva para palabras en otros idiomas, cómo resaltar ideas importantes, cómo nombrar correctamente tablas e imágenes, cómo estructurar mejor un texto. A simple vista puede parecer algo pequeño, incluso aburrido. Pero la verdad son cosas que marcan la diferencia no solo a la hora de presentar textos para trabajos o por el estilo, sino que para uno como lector le facilita y le permite disfrutar más la lectura, pues la forma comunica tanto como el contenido.

Dentro de estos tips, nos mencionó algo de lo que debemos ser precavidos, la auto cita y el auto plagio. Sé que esto me lo habían mencionado en alguna clase en primer semestre, sin embargo, no se profundizó, y poniéndome a pensar, no se me había cruzado por la cabeza cuestionarme: ¿Cómo es posible plagiarse a uno mismo?

Entendí que no se trata solo de copiar sino de tomar conciencia de qué hago, dónde y para qué lo hago. Si reutilizo algo que ya escribí, debo reconocerlo. Es algo de lo cual uno debe ser precavido, se nos dio un ejemplo de un reconocido periodista que publicaba artículos en una columna de un periódico y del cual se dieron cuenta de que había publicado algo que anteriormente había escrito, en ese instante lo despidieron. Es uno de esos detalles de los cuales toca prestar atención y manejarlos con responsabilidad.

Algo que también nos enseñó fue cómo podemos usar las analogías para aprender, explicar las cosas complejas con ejemplos que son cercanos y que podemos comprender facilita mucho el entendimiento de estos. Incluso mencionó cómo la inteligencia artificial puede ayudar en eso, si uno sabe cómo preguntarle. Me gustó porque me da formas para reinterpretar y analizar los conceptos. Puedo entender, por ejemplo, los enfoques como el cuantitativo al pensarlo como una encuesta y el cualitativo como una entrevista o un podcast, relacionar en lo personal siento que me ayuda más que solo saber las definiciones.

Después entramos en la lectura que teníamos asignada: los enfoques de investigación, cuantitativo y cualitativo. Personalmente, la lectura me gustó mucho. Me pareció clara e interesante. Incluso tomé apuntes en mi cuaderno, algo que no suelo hacer. Y ahí encontré una pequeña contradicción conmigo mismo. En la bitácora de la clase pasada había hablado de la cultura del registro y de la importancia de anotar, pero cuando se trata de algo académico casi nunca tomo notas. Esta vez sí lo hice y me di cuenta después, en unos ejercicios que hicimos, de los cuales más adelante hablaré, que sí importa y me ayudó bastante, además también tiene que ver con la pirámide que nos mostró el profe la primera clase que hablaba de los porcentajes de retención de la información.

Además de la lectura, el video sobre el enfoque cuantitativo me ayudó a identificar unas características extras a las del texto, como la necesidad de que en algunos casos la muestra sea representativa (sobre todo cuando se trabaja con proporciones), que se pueden usar distintos tipos de variables incluso cualitativas, que las técnicas deben ir de la mano con las hipótesis, las variables y el tipo de muestra, que es una fortaleza cuando hay un desarrollo teórico avanzado porque permite contrastar variables e hipótesis, y que para explicar ciertos fenómenos puede resultar indispensable.

Mientras veía el video me acordé del semestre pasado, cuando en estadística me tocó realizar un proyecto en forma de encuesta donde trabajé las variables, sus tipos, cuándo y cómo usarlas, y después analizarlas para poder interpretar los resultados.

Luego, en parejas tuvimos que hacer una presentación sobre la lectura. Podíamos usar cualquier plataforma, pero debíamos diferenciar las características de cada enfoque y acompañarlas con imágenes que representaran estas características. No era solo repetir que el enfoque cuantitativo es deductivo y el cualitativo inductivo, sino representarlo visualmente. Se trataba más de comprender que de memorizar. Además, cuando socializamos las características escuché cosas que ya había leído pero que había olvidado.

Más adelante hicimos un quiz en una aplicación parecida a Kahoot. No recuerdo el nombre, pero la dinámica era interesante: respondías bien y podías ganar oro, duplicarlo o incluso robarlo, lo que lo hacía más interesante.

La clase terminó con un video. Era un experimento social: en una sala de espera sonaba un pitido y todos se paraban, luego se sentaban. Cada vez entraba una persona nueva y de la nada repetía lo que los demás hacían incluso cuando solo quedaba esa persona en la sala. Cuando les preguntaban la razón, respondían: “porque todos lo estaban haciendo”. Fue interesante ver cómo normalmente se repiten patrones sociales sin cuestionarlos. ¿Cuántas veces no participo porque nadie participa? ¿Cuántas veces repito ideas porque todos las repiten? ¿O hago las cosas porque los demás las hacen así, vaya en contra de lo que quiero realmente?